Témata
Reklama

Vzdělávání pomohly peníze z Bruselu

Pod zkratkou OP VK se skrývá víceletý operační program Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR Vzdělávání pro konkurenceschopnost, který v období 2007–2013 umožňoval čerpat finanční prostředky ze strukturálních fondů Evropské unie. Operační program se primárně zaměřuje na oblast rozvoje lidských zdrojů prostřednictvím vzdělávání, důraz přitom klade především na systém celoživotního učení, utváření prostředí pro vývoj a výzkum v oblasti vzdělávání a na podporu spolupráce subjektů ve vzdělávacím procesu.

Program Vzdělávání pro konkurenceschopnost je z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky dotován celkovou částkou více než 53 mld. Kč. O podporu v rámci OP VK tak mohly žádat např. kraje, města a obce, školy a školská zařízení, profesní organizace, organizace působící ve vzdělávání, neziskové organizace, zdravotnická zařízení, ale i samotní zaměstnavatelé.

Reklama
Reklama
Reklama

Roboty pomáhají ke zvýšení konkurenceschopnosti na trhu práce

Každý člověk by jistě rád zvýšil svoji konkurenceschopnost na trhu práce – nyní je to možné prostřednictvím robotů. Projekt Roboty ve škole pro praktickou výuku, motivaci i zábavu realizovaný na Střední škole elektrotechnické v Ostravě umožnil jejím studentům prostřednictvím nejmodernějších robotických stavebnic rozvíjet a osvojit si dovednosti, které jsou na trhu práce nedostatkové, a zvýšit tak jejich budoucí konkurenceschopnost v pracovním prostředí. Díky projektu dostali studenti příležitost naučit se, že teorie a praxe se dají velmi dobře propojit a že práce s robotickými stavebnicemi může nasimulovat reálnou činnost v různých průmyslových provozech (robotické linky) a profesích (speleologické vozíky, pyrotechničtí roboti apod.).

Práce s robotickými stavebnicemi dokáže nasimulovat reálnou činnost v průmyslových provozech.

Součástí projektu byla také doplňková aktivita – popularizace robotiky a celkově technických oborů a zvýšení zájmu o tyto obory mezi žáky základních škol. V rámci této aktivity došlo k představení robotů a jejich programování žákům ZŠ, což se setkalo s velkým nadšením. Největšího ohlasu mezi žáky se dočkala úprava vozíků a jejich programování k „souboji v přetlačování“, učitelé nejvíce ocenili programování robopsů a robotů humanoidů. V rámci projektu byly také vytvořeny učební texty, pracovní listy a výukové prezentace pro jednotlivé výukové moduly. Celkové způsobilé výdaje projektu přesahují 2 800 000 Kč, přičemž podporu projekt získal z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Most mezi vědou a průmyslem – cesta k inovacím

Projekt Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích (JU) Bridge4Innovation (B4I) si kladl za cíl pomoci firmám, výzkumníkům, vynálezcům i studentům. B4I je souborem nástrojů na podporu spolupráce mezi průmyslem, výzkumnými pracovišti a veřejnou správou – zprostředkovává propojení univerzity a vědeckovýzkumných institucí z Jihočeského kraje s podnikateli, s důrazem na komerční využití výsledků výzkumu a vývoje.

Cílem B4I bylo vytvořit multifunkční platformu pro podporu a popularizaci výzkumu, vývoje a inovací, tedy platformu spolupráce klíčových regionálních partnerů s výrazným zapojením podnikatelské a veřejné sféry. Byla vybudována kontaktní kancelář a interaktivní internetový portál. Zároveň byly nastaveny a realizovány vzdělávací programy a grantový systém pro studijní pobyty a odborné stáže. Součástí B4I byly také interaktivní workshopy podpořené neformálním networkingem, kdy byla navázána mnohá budoucí partnerství a získána řada kontaktů. A právě kontakty a následná realizace nových výzkumných a podnikatelských záměrů jsou oním mostem pro inovace.

Projekt byl podpořen z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu ČR prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Čerpaná částka v letech 2010–2012 činila 17 142 939,25 Kč. Partnery projektu byly Jihočeská agentura pro podporu inovačního podnikání a Biologické centrum Akademie věd ČR.

Klára Pechanová

k.pechanova@omnimedia.cz

Reklama
Související články
ERP ve vzdělávání průmyslového inženýra

Využívání informačních systémů a práce s nimi je pro dnešního průmyslového inženýra jednou z denních činností. Jako základní typ informačního systému můžeme v tomto případě označit systémy typu ERP (Enterprise Resource Planning) z důvodu prolínání se mnoha pohledů/potřeb, nebo chcete-li oblastí, konkrétně např. logistiky s ekonomikou, technické přípravy výroby s nákupem/odbytem, plánování s řízením výroby a všeobecně změnová řízení, která jdou napříč celým systémem.

Péče o zákazníky se vyplácí

Pro rok 2018 připravila společnost Ceratizit několik odborných seminářů s různými tématy, které jsou zaměřeny na optimální využívání řezných nástrojů v oblasti třískového obrábění. Semináře konané v Technickém centru Ceratizit ve Velkém Meziříčí jsou souhrnem teoretických a praktických poznatků, které posléze mohou zákazníci aplikovat ve své výrobě a zvyšovat si tak svoji konkurenceschopnost. Odborné semináře jsou tzv. profesní školení, kde je možné obnovit či zvýšit znalosti v oboru obrábění. Vedle těchto setkání, určených pro více zákazníků, poskytuje Ceratizit také individuální školení pro jednotlivé firmy. Takto specificky zaměřená školení jsou přizpůsobena přání zákazníka a je možné se tak lépe soustředit pouze na jejich výrobní požadavky.

Knižní tipy

Knižní tipy pro čtenáře MM Průmyslového spektra

Související články
Technologie, roboti a profese budoucnosti

Zavádění robotické automatizace, technologií strojového učení a umělé inteligence, stejně jako preference mladých lidí vyžadujících pokud možno co největší flexibilitu dávají v nejrůznějších oborech, včetně výroby, vzniknout zcela novým profesím.

Reklama
Reklama
Reklama
Reklama
Související články
IA CR Garant rozvoje techniky a konkurence schopnosti

S aktuálními novými zajímavými poznatky ze všech oblastí techniky vás budou členové IA CR seznamovat i v rámci seriálu v MM Průmyslové spektru, jehož první příspěvek prof. Maříka se týká otázek spojených se strategií Průmysl 4.0.

Semináře - platforma předávání zkušeností

Celoživotní systém profesního vzdělávání – nikdy nekončící proces, přinášející jeho aktérům benefity v podobě získaných zkušeností, vzájemně sdílených v dané komunitě. V tom se nachází jeho největší hodnota.

Překážky na cestě k technickému vzdělání, část 5: Hlavní překážkou je český vzdělávací systém

„Mezi nejlépe honorovanými vysokoškoláky jsou informatici a technici!“ hlásí statistici. „Zájem o technické vzdělání neustále klesá!,“ volají zaměstnavatelé. „Na školy nám chodí čím dál horší studenti!“ glosují současnou situaci představitelé technických vysokých škol. „Musíme podpořit technické školství…,“ dodávají k tomu snad všichni pováleční ministři školství. Zprávy z denního tisku, nad kterými laik musí nevěřícně kroutit hlavou, protože i on tuší, že tady něco nesedí.

Česká škola 21. století

V paláci Rytířská České spořitelny v Praze se konal třetí ročník konference Česká škola 21. století, tentokráte na téma Mozky odcházejí, firmy pláčou... Dopolední část byla věnována přednáškám a diskusnímu panelu, odpolední pak samostatným čtyřem sekcím.

Překážky na cestě k technickému vzdělání, část 4: (Anti)diskriminační potenciál

V předchozích dílech našeho seriálu věnovaného výsledkům projektu Maturita efektivní a sociálně spravedlivá jsme ukázali, jak velký problém na základních i středních školách představuje hodnocení žáků, konkrétně známkování v nejdůležitějších předmětech, včetně matematiky. Aniž bychom mohli prokázat otevřenou diskriminaci ze strany učitelů, resp. učitelek, výsledky jasně ukazují, že při stejných specifických intelektových předpokladech, tj. verbální a numerické inteligenci, dostávají chlapci z příslušného předmětu (čeština, matematika) výrazně horší známky než dívky. Bez ohledu na to, o jakou diskriminaci se jedná (skrytá, otevřená, vědomá, nevědomá), jde o jev, který má velký vliv na vzdělanostní aspirace a studijní plány.

Překážky na cestě k technickému vzdělání, část 3. Tradice jako závaží

Průmyslová tradice a vyspělost naší země byly celé minulé století neoddělitelně spjaty s vysokou úrovní středního technického vzdělání. Vedle učňovských škol, které připravovaly na manuální profese v průmyslu, představovaly „průmyslovky“ ideál chlapeckého vzdělání s vysokým respektem a perspektivou celoživotního uplatnění v profesích tzv. modrých límečků (blue collar workers) tvořících základ dobře situované střední třídy. Inovace probíhaly tempem, které příliš nehrozilo znehodnocením dovedností získaných ve škole, případně umožňovalo jejich plynulé doplňování a rozvíjení v průběhu pracovní kariéry.

Překážky na cestě k technickému vzdělání, část 2. Tři podmínky: matematika, mate

V prvním díle našeho seriálu jsme v souvislosti s budoucností technického vzdělávání a zhoršujícím se postavením a perspektivami chlapců v našem (a nejen našem) vzdělávacím systému poukázali na důsledky tohoto vývoje pro dlouhodobý pokles zájmu o matematiku. To, že české žáky matematika nebaví, ukázaly mezinárodní výzkumy již ve druhé polovině 90. let. V té době však čeští žáci byli v matematice ještě velmi dobří.

Překážky na cestě k technickému vzdělání, část 1: Problém začíná již na základní

V červencovém vydání MM Průmyslového spektra jsme avizovali sérii článků, které budou věnovány výsledkům projektu „Maturita efektivní a sociálně spravedlivá“, financovaného Technologickou agenturou ČR. Jde o studii, jejímž hlavním cílem je odpovědět na otázku, co určuje úspěšné zakončení středního vzdělání a složení maturitní zkoušky a jak systém středního vzdělání a současný model státních maturit ovlivňují rozhodování studentů o jejich budoucí vzdělávací a profesní dráze. Proto se projekt zaměřuje nejen na intelektuální dispozice studentů, ale také na nerovnosti, které významně ovlivňují to, jak mladý člověk svůj intelektuální potenciál dalším vzděláváním rozvine.

Spolupracujme ve vzdělávání

V rámci Roku průmyslu a technického vzdělávání vyhlášeného loni na podzim uspořádal Svaz průmyslu a dopravy ČR na počátku června další z řady diskusních panelů, tentokrát s podtitulem „Spolupráce ve vzdělávání: To je, oč tu běží“. Celodenní akci hostila Škoda Auto ve svém Škoda Muzeu v Mladé Boleslavi.

Výuka mechatroniky a automatizace

Svaz strojírenské technologie realizuje projekt zaměřený na vzájemnou provázanost a podporu praxe při výuce mechatroniky a automatizace na středních odborných školách a učilištích. Jelikož jedním z hlavních směrů činnosti svazu vedle podpory a ochrany podnikatelských zájmů jejich členů je spolupráce s vysokými a středními školami, je tento projekt tzv. ve správných rukách u ideálního řešitele. Pojďme zrekapitulovat dosavadní realizované kroky v rámci projektu „Propojení praxe s výukou mechatroniky a automatizace pro žáky středních odborných škol a učilišť“, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/54.0057.

Reklama
Předplatné MM

Dostáváte vydání MM Průmyslového spektra občasně zdarma na základě vaší registrace? Nejste ještě členem naší velké strojařské rodiny? Změňte to a staňte se naším stálým čtenářem. 

Proč jsme nejlepší?

  • Autoři článků jsou špičkoví praktici a akademici 
  • Vysoký podíl redakčního obsahu
  • Úzká provázanost printového a on-line obsahu ve špičkové platformě

a mnoho dalších benefitů.

... již 25 let zkušeností s odbornou novinařinou

      Předplatit