Energetičtí inovátoři – studenti pracují na originálních projektech

N. S.: Proč je nyní takový hlad po studentech technických oborů?

Dr. Ing. Synáč: Ekonomice se daří a průmysl se rozvíjí. Dlouhodobě však platí paradox – podniky mají velký zájem o mladé inženýry, ale absolventů technických univerzit je nedostatek. Pro průmysl je to velmi limitující, pro studenty naopak obrovská příležitost.

N. S.: Proč se tedy studenti do technických oborů příliš nehrnou?

Dr. Ing. Synáč: Lidé mají pocit, že technika je na vystudování příliš složitá. Studovat k nám jdou ti, kteří se již rozhodli, že v technice chtějí pracovat, že chtějí být strojaři. Hodně mladých lidí totiž často ještě neví, co by chtěli v životě dělat. Lákají je hlavně manažerské posty, velmi často si vybírají ke studiu humanitní obory. Samozřejmě je však rozdíl ve způsobu technického a humanitního studia. V tom technickém je třeba navíc prakticky počítat a experimentovat v laboratořích.

N. S.: Předpokládám, že povinnou maturitu z matematiky tedy vítáte?

Dr. Ing. Synáč: Pro technické obory je matematika základ, proto ji u maturit vítáme. Jak je důležitá, si uvědomují studenti například ve Francii. Aby se dostali na technický obor na prestižní technické univerzitě (grandés écoles), musejí projít náročnými vstupními testy, pak dva roky studují celou matematiku, chemii i fyziku. Jejich znalosti jsou testovány, je to v podstatě soutěž s velkou motivací. Pokud nedosáhnou požadovaných znalostí, nepostoupí a jdou studovat na méně prestižní univerzity. Na naší škole nemáme přijímací zkoušky; proto by v případě povinné maturity z matematiky její výsledek ukázal studentovy předpoklady ke studiu techniky, které je s matematikou úzce provázáno.

N. S.: Vedete katedru energetických strojů a zařízení. Co od studia u vás mohou studenti očekávat?

Dr. Ing. Synáč: Je to zajímavý obor s dobrou perspektivou. Energii budeme samozřejmě potřebovat vždy. Jak ji budeme získávat – lépe řečeno přeměňovat –, jestli z fotovoltaiky, větru, fosilních paliv či jádra, záleží na mnoha okolnostech. Energie bude zapotřebí vždy, navíc její spotřeba neustále roste. Máme sedm učebních předmětů, mezi něž patří například termomechanika, přenos tepla a hmoty, mechanika tekutin nebo konstrukce lopatkových strojů. Studenti u nás tak získají znalosti a osvojí si zkušenosti, díky kterým pak mohou navrhovat technická řešení pro co nejefektivnější výrobu energie v každém detailu celého procesu.

Naši studenti zkoumají, propočítávají a ověřují nová technická řešení. Jsou velmi intenzivně propojeni s praxí, účastní se na projektech našich průmyslových partnerů a to je to, co některým jiným studijním oborům chybí. U nás studenti od začátku vědí, proč se co učí a jak konkrétně to uplatní, jelikož u nás je tomu učí přímo odborníci z praxe.

N. S.: Daří se najít partnery pro spolupráci v komerčním sektoru?

Dr. Ing. Synáč: Propojení s praxí je v našem oboru zásadní. Studenty vyučují odborníci z firem, kteří jim ukážou, jak to v praxi chodí. Státní finanční podpora výuky je nedostačující zejména také proto, že specifikem technického oboru jsou laboratoře s experimentálními zařízeními, jejichž provoz je nákladný. Vítáme podporu od průmyslových podniků, protože to zkvalitňuje výuku. Je dobře, že si to firmy uvědomují – tímto propojením průmyslové a akademické sféry si podniky připravují své budoucí experty.

N. S.: Pomáhá vám to, že působíte v regionu, kde je silná průmyslová tradice?

Dr. Ing. Synáč: Dá se říci, že je v tom naše konkurenční výhoda oproti jiným univerzitám. Máme atraktivní lokalitu. V Plzni je mnoho příležitostí, je tu silná technická tradice. Navíc je to blízko na západ, například v Bavorsku jste autem za půl hodiny. Naši studenti mají velmi dobrou perspektivu svého budoucího pracovního uplatnění.

N. S.: Jaké je procento úspěšnosti vašich studentů na pracovním trhu?

Dr. Ing. Synáč: Máme nulovou nezaměstnanost našich absolventů. Většina z nich je dokonce „rozebrána“ ještě než dostuduje, je po nich obrovská poptávka. Již v průběhu studia se studenti zapojují do různých trainee programů, které nabízejí například Doosan Škoda Power nebo Škoda Jaderné strojírenství. A to je to, co studenty oslovuje. Vyplývá to také z mnoha vzájemných setkání a aktivit, kde mají studenti možnost sdělit nám otevřeně svůj názor.

N. S.: Sledujete spokojenost studentů? To je sympatický přístup. Jaké jsou názory stávajících studentů u vás na katedře?

Dr. Ing. Synáč: Nejde nám jen o spokojenost stávajících studentů, chceme také zjišťovat, co by zajímalo ty budoucí. Studenti se shodují v tom, že naše katedra je pro ty, kdo mají rádi výzvy. Vedle náročnosti studia druhým dechem hovoří o velkých příležitostech.

Oceňují již zmíněné trainee programy, rozmanitost pracovních pozic, které se jim po dostudování nabízí, vstřícný přístup všech zaměstnanců katedry, možnost učit se od špiček v oboru – ať již z průmyslové či akademické sféry, a v neposlední řadě i jejich motivační stipendia.

N. S.: Patří vaši studenti k přirozeným talentům, nebo jsou to poctivé studijní typy?

Dr. Ing. Synáč: Studium u nás na katedře je pro ty šikovné, svědomité, ctižádostivé. Většina z našich studentů cílí na nejlepší výsledek. Chtějí jedničky, ne dvojky. Chtějí stipendia. Berou to skutečně vážně. Mnoho z nich již při studiu pracuje v oboru a tím dále odborně rostou.

Naši studenti patří k těm nejlepším na Fakultě strojní. Mnozí z nich se pravidelně umísťují v různých celorepublikových soutěžích se svými závěrečnými pracemi. Letos například Radek Škach získal 3. místo v soutěži ČEZ a ABB University Award, loni David Fenderl získal 2. místo ve stejné soutěži. Jan Uher zase získal Cenu Emila Škody.

N. S.: Co se s takovými talenty stane, když dostudují?

Dr. Ing. Synáč: Jak už jsem zmínil, většina z nich dostuduje a už má místo v některé ze spolupracujících firem jisté. Již během studia pracují na jejich reálných projektech, znají konkrétní společnosti zevnitř, pracují s lidmi, kteří se v budoucnu stanou jejich kolegy. Pracovní pohovor je pak pro ně skutečně příjemný rozhovor o práci a možnostech jejich dalšího osobního a profesionálního rozvoje.

Například v Doosan Škoda Power nebo ve Škodě Jaderné strojírenství pracují zejména v oblasti vývoje produktu. Know-how těchto firem je silné a možnosti rozvoje velké. Studenty však nezajímá jen profesní rozvoj, chtějí se také postavit na vlastní nohy. Po státnicích je čeká poměrně rychlý start do života. Mají rovněž slibný výhled kariérního postupu. Dostanou se relativně brzy na takovou pracovní pozici, že si mohou vzít hypotéku na byt nebo dům, založit rodinu.

N. S.: Pracují studenti již během studií na nějaké osobní profilaci, která by je předurčila pro budoucí uplatnění?

Dr. Ing. Synáč: Do jisté míry to ovlivnit lze, třeba volbou témat diplomových prací. Jejich témata se připravují ve spolupráci s průmyslovými partnery. Katedra témata posuzuje a garantuje, že budou nosná, dá práci název, stanoví vedoucího i konzultanta. Na výstupu je pak konkrétní projekt. Naši studenti nikdy nedělají to, co už by dělal někdo před nimi. Vždy dělají původní věci, zpracovávají originální témata.

Naše katedra také pořádá každoročně odbornou konferenci s mezinárodní účastí Energetické stroje a zařízení, termomechanika & mechanika tekutin, které se studenti aktivně zúčastňují. Je na nich, zda na této konferenci zveřejní odborný článek ve sborníku, vystoupí s prezentací nebo vyrobí poster, na kterém prezentují svůj projekt. Mají možnost seznámit se a diskutovat s mnoha odborníky z oboru z celé republiky i ze zahraničí.

N. S.: Nakonec i vědci a technici musejí umět svou práci prodat. Platí to i pro vaši katedru?

Dr. Ing. Synáč: Neustále se snažíme motivovat mladé k tomu, aby dali technice šanci. Studenty na Fakultě strojní v nižších ročnících můžeme oslovit například motivačními přednáškami. Vysvětlujeme jim, co mohou od studia na naší katedře očekávat, že ze studia u nás nemusejí mít obavy, právě naopak – že je to pro ně šance, příležitost.

Zaměřujeme se ale i na mladší studenty. Přesvědčujeme už středoškoláky, nejen ty z průmyslovek, oslovit chceme i ty z gymnázií. Zejména pro děti ze základních škol se aktivně účastníme každoročních Dnů vědy a techniky. Tam předvádíme jednoduché pokusy, a když žáci a studenti vidí, jak věci fungují, hned se zajímají. Říká se, že s výchovou k technice se má začít už v mateřské škole – zaplaťpánbůh za Lego, Merkur a další stavebnice. Vztah k technice je zkrátka potřeba pěstovat odmalička.

Ogilvy

Natálie Sedláčková

natalie.sedlackova@ogilvy.com

Uložit